PUBLICIDAD, EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Aquí aparece un esquema realizado en la página del Ministerio de Educación y Ciencia, el cual refleja, de manera somera, los principales puntos a tener en cuenta con referencia al tema que refleja el título de esta recensión.
Dentro del bloque I, que habla de los fundamentos, presupuestos y revisión bibliográfica, se recoge la relación de similitud y diferencia entre los términos publicidad y educación, preguntando si es posible la utilización de una (publicidad) para conseguir la otra (educación). Por mi parte, estoy completamente segura que esto se puede conseguir, pero desde luego, no en estos momentos, sino que hace falta un cambio muy profundo de las políticas publicitarias y la concienciación de los medios.
En el punto 2, se toca el tema de la revisión crítica de la investigación realizada al respecto del punto anterior. Investigación que con el tiempo se va considerando necesaria.

El esquema se puede visitar en la dirección:

http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/indice.htm

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS

Que los Medios de Comunicación de Masas influye en todos los componentes de la sociedad, es algo que hoy día nadie se cuestiona. Sobre todo, cuando ya no existe ninguna frontera para la información, ya que lo que ocurre en una punta del planeta se conoce, casi de inmediato, en el otro extremo. Ante esta circunstancia, la presencia de los Medios de Comunicación Social y su rápida asimilación social, unas personas reaccionan aferrándose a un mundo estático, pre-industrial, y otras desarraigándose por completo, quedando a merced de las novedades o estímulos superficiales, e ignorando el pasado.

Dentro de lo que consideramos Medios de Comunicación de Masas, está la televisión, la reina por antonomasia de todos ellos, ya que es la que llega a más ciudadanos, por lo cual, también es la más manipulativa con ellos. Sirva como ejemplo la frase que todos hemos oído alguna vez: “eso es cierto porque lo he visto en la televisión”. Esto es significativo hasta el punto que en el S.XX la investigación científica se ha marcado los objetivos que le han transmitido los Medios de Comunicación como importantes. Por estos motivos, se hace necesario conocer el funcionamiento de los Medios de Comunicación de Masas, y cómo éstos llegan a sus destinatarios, porque sólo así se podrá hacer llegar mensajes positivos en valores.

Premisas básicas sobre los medios de comunicación:

1. Dispositivo técnico-organizativo.

2. Transmiten mensajes significativos.

3. Simultaneidad de destinatarios.

4. Desconocimiento individualizado de los destinatarios.

5. Utilización restringida.

A consecuencia de estas características se hace patente por qué las diferentes posturas ideológicas ansían poseer estos Medios como forma de adoctrinar al gran público social.

Según Fleur y Ball-Rokeads (1982):

• funcionamiento estructural: si no existieran, la sociedad sería de otra forma.
• Perspectiva evolucionista: Los Medios sirven de guía a las personas en conseguir los objetivos sociales, los cuales, a su vez, van cambiando.
• El modelo de conflicto social: los distintos grupos enfrentados utilizan los Medios para ello.
• Interaccionismo simbólico: los medios como necesarios para la comunicación moderna.
• Formulaciones psicológicas: el estudio psicológico del individuo mediado por los Medios.

Si usamos la imagen ligada, a su vez, al sonido, conseguimos una didáctica superior a la que sólo usa uno de los dos medios. Y esto aumenta si además la imagen es móvil.
Las causas del mal de la televisión como herramienta didáctica pueden ser:

• Dar más importancia al aparato que a su utilización.


• Pensar que la televisión puede ser autosuficiente.


• Olvidarse de la naturaleza del mensaje. Pensar que cualquiera es bueno.


• Olvidarse de las diferencias individuales.

Publicidad, propaganda, prensa., periodismo gráfico, la información tendenciosa, cine, radio, televisión crean la “opinión pública” y a la vez la difunden, en las manos de los que conocen este don o este peligro está concienciar de él al resto ignorante.

El artículo se puede encontrar en la siguiente dirección:

http://www.monografias.com/trabajos/influmcm/influmcm.shtml

Educación Ciudadana y Medios de Comunicación

Vicente Romano (Universidad de Sevilla)

Dada la gran diversidad de medios de comunicación, se hace necesario analizar el tipo de conocimiento y valores que transmiten. Y aquí, la escuela, tiene el papel de enseñar también, junto con los medios, pero además, enseñar a ser ciudadanos críticos.
Para algunos, los medios forman y educan en el adoctrinamientos, mientras que otros hablan de orientación social y socialización de los ciudadanos a través de los medios. Pero en cualquiera de los dos casos, la escuela sigue siendo el centro desde donde parten las maneras y formas de entender la realidad de las informaciones, de ahí la expresión utilizada por algunos, como M. McLuhan, que consideran a la escuela como “un aula sin muros”.
Más aún cuando estos medios están mediatizados por los intereses económicos y, en consecuencia, su principal objetivo no es el valor de uso de la información que nos dan , la rentabilidades sociales o el aumento de la calidad de vida, que sí lo han sido desde siempre, objetivos primordiales, de la escuela.

Además, otro “peligro” evidente, es que estos medios se dirigen y acogen a grandes masas ciudadanas, creando legiones de pensadores únicos y homogéneos. Promoviendo el analfabesismo práctico, ya que no consiguen entender el mundo desde su propia idiosincrasia por no haberla tenido nunca. De hecho, concretamente la televisión, que supuestamente emana democracia, libertad, igualdad y fraternidad, casi exclusivamente, teniendo en cuenta el tiempo que emplea para ello, la violencia y la dudosa moral de los que en ella aparecen.

En consecuencia, se hace indispensable y necesario que los futuros ciudadanos aprendan a ser críticos con los medios que conviven desde siempre en los hogares con ellos y que pocas veces se cuestionan, aunque lo ideal sería que todos los ciudadanos accedieran a ese tipo de educación sin que pasar por la escuela fuera un requisito fundamental para ello.

Enlace para acceder al artículo:

http://www.ucm.es/info/eurotheo/materiales/fin_de_siecle/VRomano%20_1_.pdf